บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

         วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน   เนื่องจาก อาจารย์ให้ช่วยการทำอุปกรณ์เตรียมงานกีฬาสี

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

             

                                          ไม่มีการเรียนการสอน
                                          หมายเหตุ*** สอบค่ะ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 10

                                                   วันนี้อาจารย์พาไปไร่สตอเบอร์รี่

สิ่งที่ได้เรียนวันนี้

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะการช่วยเหลือตัวเอง

เรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากที่สุด

- การกินอยู่

- การเข้าห้องน้ำ

- การแต่งตัว

- กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

การสร้างความอิสระ

- เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

- อย่าทำงานตามความสามารถ

- เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่าและผู้ใหญ่

ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ

- การทำด้วยตนเอง

- เชื่อมั่นตนเอง

- เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี

หัดให้เด็กทำเอง

- ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น

- ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

  ครูต้องย่อยงานให้เด็กเป็นทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ  เรียงตามลำดับขั้นตอน   

เช่น   การเข้าส้วม

• เข้าไปในห้องส้วม
• ดึงกางเกงลงมา
• ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม
• ปัสสาวะหรืออุจจาระ
• ใช้กระดาษขำระเช็ดก้น
• ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า
• กดชักโครกหรือตักน้ำราด
• ดึงกางเกงขึ้น
• ล้างมือ
• เช็ดมือ
• เดินออกจากห้องส้วม

 การวางแผนทีละขั้น

แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆให้มากที่สุด

สรุป 

     

• ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆ ด้วยตนเอง 
• ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ    
• ความสำเร็จขั้นเล็กๆ นำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล  
• ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง
• เด็กสามารถพึ่งตนเองได้และรู้สึกว่าตนเองเป็นอิสระสามารถช่วยเหลือตนเองได้

กิจกรรม

บำบัดเด็ก

ผลงานร่วม

                                      

การประเมิน

ประเมินตนเอง -วันนี้ตั้งใจเรียนดี ตั้งใจทำกิจกรรมดี อาจมีคุยบ้าง

ประเมินเพื่อน - วันนี้เพื่อนตั้่งใจเรียนดี มีบางส่วนอาจคุยแต่ก็ตั้งใจทำงานกันทุกคน

ประเมินอาจารย์ - วันนี้อาจารย์มีกิจกรรมดีๆๆมาให้เล่นเสมอ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

สิ่งได้จากการเรียนครั้งนี้

วันนี้อาจารย์ให้เรียนรวมกับกลุ่มเรียนเช้า  

อาจารย์มีกิจกรรมมากระตุ้นพวกเราโดยพาไปเที่ยวสวยสัตว์

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

   ทักษะภาษา

      การวัดความสามารถทางภาษา

      - เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

      - ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

      - ถามหาสิ่งต่างๆไหม

      - บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆ  ที่เกิดขึ้นได้ไหม

      - ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

      การออกเสียงผิด/พูดไม่ชัด

      - การพูดตกหล่น

      - การใช้เสียงหนึ่งแทนเสียงหนึ่ง

      - ติดอ่าง

      

      การปฏิบัติของครูและผุ้ใหญ่

      - ไม่สนใจในการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

      - *ห้ามบอกเด็กว่าพูดช้าๆ  ตามสบาย  คิดก่อนพูด

      - อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

      - อย่าเปลี่ยนมือข้างที่ถนัดของเด็ก

      - ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

      - เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

   

      ทักษะพื้นฐานทางภาษา

      - ทักษะการรู้ทางภาษา

      - การแสดงออกทางภาษา

      - การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

                                                    พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาาา

      ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

      - การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

      - ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมักมาก่อนภาษาพูด

      - ให้เวาเด็กได้พูด

      - คอยให้เด็กได้ตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)

      - เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)

      - เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

      - ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม  เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน

      - *กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า)

      - เน้นวิธีการสื่อสารความหมายมากกว่าการพูด

      - ใช้คำถามปลายเปิด

      - เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่  ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น

      - ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

การสอนตามเหตุการณ์

กิจกรรม

การบำบัดเด็กออทิติก

ผลงานร่วม2ห้อง

การประเมิน

ประเมินตนเอง-  วันนี้ตั้งเรียนดี

ประเมินเพื่อน - วันนี้เพื่อนตั้งใจเรียนดีมากตั้งใจทำกิจกรรมดี

ประเมินอาจารย์ -วันนี้อาจารย์มีกิจกรรมดีๆมาให้ทำอยุเสมอ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 8

สิ่งที่เรียนวันนี้

  การเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะทางสังคม

• เด็กพิเศษที่ขาดทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่
• การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

กิจกรรมการเล่น

• การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม
• เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นจากสื่อ

ยุทธศาสตร์การสอน

• เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีการเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร
• ครูเริ่มต้นจากกานสังเกตเด็กแต่ล่ะคนอย่างเป็นระบบ
• ครูจดบันทึก
• ทำแผน IEP

การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

• วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายอย่าง
• คำนึงถึงเด็กทุกๆคน
• ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน

ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

• อยู่ใกล้ๆ เฝ้ามองอย่างสนใจ
• ยิ้มและพยักหน้าให้ เมื่อเด็กหันมาหาครู
• ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป
• ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

• ครูพูดชักชวนให้เด็กมาร่วมเล่นกับเพื่อน
• ทำธดย การพูดนำของครู

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฏเกณฑ์

• ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ
• การให้โอกาสเด็ก
• เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง
• ครูต้องไม่ใช้ความพบพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

       กิจกรรม  

                                                              ร้องเพลง

วาดภาพ

โดยให้จับคู่ คนหนึ่งวาดเส้น อีกคนจุดเส้นวงกลมโยให้คนที่วาดเส้นตามเพลงดนตรีแล้วให้อีกคนจุดภาพที่เป็นวงกลม

                                                                          ผลงาน

ผลงานรวม

                                                        

การประเมิน

ตนเอง

วันนี้ตั้งใจเรียนดี รวมทำกิจกรรม

เพื่อน

ตั้งใจเรียนดี แต่งกายเรียบร้อย

อาจารย์

สอนสนุก มีกิจกรรมดีๆมาให้ทำ